Matemática Inclusiva - Síndrome de Down 1

Matemática mA³IS²

Significa que queremos uma matemática com mais Amor, Arte, Aplicações, Inclusão, Significados e Sorrisos no ensino de matemática!

O Curso

• Como iniciar o ensino de matemática para as crianças?

• Como escolher um recurso didático?​

• A criança pode usar os dedos para fazer contas?

• É importante memorizar ou compreender?​

Essas e outras perguntas chegam até nós por pessoas preocupadas com a aprendizagem matemática das crianças com síndrome de Down.

Nossa proposta não é ditar uma receita milagrosa para aprender matemática, mas oferecer um posicionamento sobre os objetivos de se ensinar matemática nos primeiros anos da infância e propor modos de construir conceitos matemáticos fundamentais de forma a fazer sentido e dar significado, sempre buscando formas lúdicas e prazerosas de vivenciar a Matemática.

Trazemos concepções e relações entre as teorias mais atuais e nossas práticas, apresentando experiências, explicações e atividades que envolvem a construção do conceito de número e a paridade. Isso se tornará uma base sólida para alcançar os próximos níveis da aritmética: o campo aditivo e o sistema de numeração decimal.

Você terá acesso a um curso que se importa muito com a construção, a consolidação, os significados e os sentidos dos conceitos matemáticos, primordiais para a autonomia das crianças perante à matemática.

Então, este não é apenas mais um curso que você sai como se nada tivesse aprendido, mas sim um curso que veio para mudar o jeito que você mãe, pai, professora, professor e, principalmente, as crianças veem a matemática.

Sobre a síndrome de Down

As crianças com síndrome de Down, geralmente, têm dificuldades com habilidades numéricas iniciais, como pular alguns números da sequência padrão, contagem, quantificação e as primeiras adições e subtrações. E isso também acontece com pessoas com síndrome de Down de idades mais avançadas.

Essas dificuldades, naturalmente, serão um obstáculo epistemológico para a aquisição de novos conhecimentos matemáticos como o campo multiplicativo, frações e álgebra.

Dessa maneira, é importante que a criança ou adolescente que tem dificuldades revise esses primeiros conceitos para estabelecer uma base matemática mais sólida e consiga adquirir novas competências e habilidades matemáticas.

Parte teórica e parte prática

A teoria está fundamentada nas principais pesquisas sobre educação matemática e síndrome de Down.

A parte prática apresenta atividades lúdicas e sugestões de intervenção importantes. Elas foram desenvolvidas com minha filha Alice, uma criança com desenvolvimento típico, a partir dos seus 3 anos de idade.

O conhecimento matemático é encadeado

É importante ressaltar que todas as crianças precisam passar por essas etapas apresentadas no curso, independentemente se tem ou não algum tipo de deficiência.

É muito difícil aprender frações sem ter o conhecimento do campo multiplicativo bem estabelecido. A aritmética é um pré-requisito para a álgebra.

Esse curso apresenta, de forma prática, as etapas necessárias para os conhecimentos do início do conceito de número e a paridade.

Público alvo

Mães, pais, responsáveis e profissionais de crianças com síndrome de Down, discalculia ou dificuldades em matemática, independentemente da idade da criança.

Como mencionado acima, as dificuldades podem estar relacionadas com o início da construção do conceito de número e suas primeiras relações. Essa base é essencial para que a criança possa interpretar e resolver situações mais complexas de adição e subtração, por exemplo.

Acesso

O acesso será por 2 anos.

Pagamento

O pagamento por PIX e Cartão dá acesso imediato ao curso. O pagamento por boleto demora de 1 a 3 dias para liberação. Geralmente demora 1 dia. 3 dias ocorre se o pagamento por boleto acontecer numa 6a feira.

Autores

Professores doutores em educação matemática inclusiva e ensino de matemática, com mais de 25 anos de experiência.

Autor do livro: "Matemática e Síndrome de Down"

Contato

Se quiser mais informações pode entrar no nosso Grupo de trocas de experiências do Telegram:

https://t.me/matematicaT21